第473章 标题至少输入5个字（不知道怎么起章节名了）

第473章标题至少输入5个字（不知道怎么起章节名了） 下节四班的课，江枫打算在讲作文的时候，顺道帮周晨这小子治治社恐。 甚至还破天荒的专门提前准备了一下。 刚一到上课时间，江枫早已经提前有了准备，直接开始计划。 开门见山的面对四班50个学生说道：“今天这节课讲作文。为了帮大家加深理解，咱们和之前一样，从班里挑同学站出来先来带着大家分析一遍。” “无论挑到了哪位同学，都不要藏着掖着，放心大胆的说啊，这次没有惩罚，不足或者不对的地方我会做补充。” “都准备好了没有？” 说完前面的话，江枫如此问道。 很快，班里的几个显眼包们就开始出动了。 “没呢没呢！江老师让我再看一眼题目！” “我靠！怎么这么突然啊？江老师慢点，先等我最后再瞥亿眼！” “我没准备好！江老师你挑航哥吧，他准备好了！” “对对，我上次还听到他说：时刻准备着！” 江枫突然邪笑起来：“都没准备好我就放心了，那咱们赶紧开始挑人了。为了公平起见，咱们这次用小程序随机点人啊。” 江枫直接在给学生展示的电脑投屏上操作起来，打开自己提前准备好的小程序，启动左边的随机点名按钮。 随着上面的学生名字不断闪动，几秒钟后，最终稳稳地停在了周晨的名字上！ 江枫没有丝毫意外的神色。 自己做的小程序，随便动动手脚可再简单不过了！ 甚至连周晨这小子的反应都完全在江枫的预测之中。 看到被点到的人是自己后，脸色瞬间就窘迫起来，双手不知所措的抠着手中的签字笔。 “周晨同学，你来先带着大家分析分析这段材料和题目吧。” 虽然非常尴尬，但江枫都开口了，周晨也只能硬着头皮开始。 “先来看这个材料...材料讲的是...讲的是老聃的老师常枞病重，老聃前去看望，请求他留下教诲。常枞就问老聃......” “题目问的是...围绕"刚与柔"的话题来写作文，从刚与柔分析就是...就是...” 堪称是经典操作。 讲不出来的时候就选择照着材料原文读。 他作文这次倒是写的还可以，比马小豪那几个最高才42分的高了好几分。 能够看出来算是私下里比较喜欢看课外书，积累比较多的那种学生。 就连作文里面用出来的一些典故也比较新颖。 但偏偏这些东西只储存在脑子里，却不会对外表达出来。 这也是多数内向学生的通病。 知道，但不会用语言表达，甚至你让他写都能写出来，但就是不会说。 至于还有一些成绩特别渣站起来支支吾吾的，那大概率不是社恐，而是是但纯就不会。 ...... 这种场面在江枫教的两个“社牛”班上是很少见的。 班里学生大多数都是社牛，要么大大咧咧的承认自己不会，要么就是能讲的很详细。 能这么磕磕绊绊的也算是非常少见。 甚至这种社恐又内向的性格，让不少观众直呼这是当年的自己，仿佛从中看到了自己的影子一样。 这才符合大多数普通学生的情况。 【妈的，看了这么长时间，终于从中看到自己当年的影子了！我当年就是这种明明自己实际上都会，但一被点名起来回答，就紧张的不知道如何组织语言的情况。】 【有一说一，这哥们有点太内向了，在三班四班这两个班里显得格格不入。建议江老师有时间的时候帮他治治社恐。】 【都不用江老师出手，让他去三班听课，跟着马小豪、李易亮那几个一块相处几天，立马生产出来一个新的社牛！】 【没必要吧，班里的学生应该是多种多样的，有社交牛逼症的，也应该有内向含蓄的，否则都是像马小豪那样的话有点太单调了。】 【但这很显然已经不是内向不内向的问题了，这已经到了比较社恐的地步了吧。上课时候的问题都回答不上来，妥妥的社恐晚期啊。】 【确实，哥们当年内向也只是上课的时候不会主动举手要回答问题，但如果是被老师叫到了，还是能正儿八经的讲出来的，这才叫内向好吧！】 “人气11111...” ...... 面对着一直在“就是”，已经卡壳，尴尬到不知如何是好的周晨。 江枫没有让他停下来的意思，而是鼓励起来：“没事，接着往下讲就行。就照着你作文上写的思路就行，上面写的挺好的。” 顺便还给了他一个肯定的眼神。 当然，这货低着头，压根没看到。 江枫很清楚，如果这个时候因为看到他尴尬就让他坐下来，那实际上没有一点帮助。 是，现在是不尴尬了。 但一旦这样的习惯养成了之后，下次再被点到名字的时候，他就会下意识的用这种方式接着来糊弄，反而根本带不来一点成效，还会助长了他的社恐。 所以，让他印象深刻，并且不给钻空子的机会，这是其一。 听到江枫说他的作文上面的思路写的挺好的，周晨都稍微自信了点。 回忆了一下自己写的作文后，这才重新开了口。 “看到"刚与柔"几个字的时候，我想到的是刚柔并济...就是...就是围绕着刚和柔的关系来写...既写刚怎么样，又写柔怎么样...然后合并在一起，把他们总结在一块......” 虽然还是讲的磕磕绊绊，声音不大，并且也只是按照他的作文的框架说了一遍，但起码算是动了。 对比之前有了不小的进步。 之所以能这样，江枫表示完全都在他的拿捏中。 内向，或者说社恐，实际上说简单点就是不自信的表现。 因为不知道自己说的是不是对的，害怕说错了就迎来其他人的嘲笑，所以就不肯说了。 对自己不自信，害怕出错。 所以干脆就什么都不做，直接从根本上避免犯错。 如此一直下去，内向就这样形成并不断加剧。 而江枫预先对他的作文表示肯定，就相当于给他下了一颗定心丸。 隐含的意思就是：照着你写的讲就行，你是对的，可以放心大胆的讲。 让他知道自己是对的，不用太担心自己会说错。 自然而然就能解决一部分内向害怕的问题。 如果这时候不是给学生点鼓励，而是一味的指责的话，只能适得其反，搞得学生更加内向。 下次再被点名起来，他只会更没自信。 在适当的时候给学生点自信，这是其二。