第170章 教学大纲

休沐日的清晨，延康坊李宅院内一片寂静。 李逸尘换上了一身半旧的青色圆领袍，独自在书房里整理着几卷蒙学书册。 他特意选在今日，让人去将作监弓弩院给赵铁柱递了话，借口指点赵小满识字，让那孩子过来一趟。 约莫辰时三刻，院门外传来小心翼翼的叩门声。 李逸尘亲自去开了门，只见赵小满局促地站在外面，身上还是那件褐色短打，浆洗得发白，但干净整齐。 他手里紧紧攥着一个粗布包裹。 “李……李公。” 赵小满见到李逸尘，立刻低下头，声音细弱。 “进来吧，不必拘礼。” 李逸尘侧身让他进来，随手闩上了院门。 宅子里没有仆役，父亲李诠一早就去御史台点卯，母亲去了西市采买，此刻家中只有他们二人。 李逸尘引着赵小满走进书房。 少年不敢四处张望，眼睛只敢看着自己的鞋尖，直到李逸尘让他坐下，他才挨着胡床的边缘坐了半个屁股。 “今日叫你过来，是教你认几个字，免得日后在将作监看不懂文书图样。” 李逸尘将《千字文》和《急就篇》推到他面前。 “这是蒙学的基础，你先看看，能认得几个？” 赵小满紧张地翻开《千字文》，看着密密麻麻的墨字，额头有些冒汗。 他手指颤抖地指着开头的“天地玄黄”，张了张嘴，却发不出音。 他认得那是字，却不知其意，更不知如何读。 “天。”李逸尘平静地念道，手指点在字上。 “我们头顶上的，就是天。” “天……”赵小满跟着念，声音干涩。 李逸尘又教了他“地”、“日”、“月”、“水”、“火”等十几个简单的字。 赵小满学得很吃力，记住后面忘了前面，笔画更是无从下手，拿着李逸尘递给他的毛笔，手抖得厉害，在纸上划出的墨迹歪歪扭扭，不成字形。 学了约莫半个时辰，赵小满已是满头大汗，眼神里充满了挫败感。 “李公……俺……俺笨……” 李逸尘看着他因用力而发白的手指关节，心中了然。 这孩子在机械上有非凡的直觉和观察力，但是在读书写字上，天赋确实平平。 他合上书卷，语气依旧平和。 “无妨，识字非一日之功，慢慢来便是。今日暂且到这里。” 赵小满松了口气，但随即又有些不安，觉得自己辜负了李逸尘的期望。 李逸尘话锋一转，看着他问道：“小满，你平日里打水，用陶罐从井里提上来时，可曾觉得，越接近水面，罐子似乎越沉？” “或者说，把空罐子按进水里，会觉得有东西在往下推你的手？” 赵小满愣了一下，仔细回想，然后点点头。 “有……有的。俺娘还说俺力气小，连空罐子都拿不稳。” “那不是你力气小。” 李逸尘站起身，从墙角拿过一个盛满清水的木盆，又取来一个略小的空陶杯。 “你看好。” 他将空陶杯口朝下，垂直地按入木盆的水中。 赵小满睁大眼睛看着，只见李逸尘的手明显用了力，才将杯子完全浸入水中。 “感觉到吗？有东西在往上顶我的手。” 李逸尘说着，将杯子提出水面，又猛地按下去，反复几次。 “这东西，看不见，摸不着，但它就在水里。我们叫它……水的“托力”。” 赵小满似懂非懂地点点头，水有托力，这东西他好像能理解。 李逸尘将杯子放在一边，又拿出一个浅口的瓷碟，在里面注入少许清水。 然后，他取过一盏油灯，点燃，将一张裁剪过的麻纸在火上稍微烤了烤，使其干燥。 “现在，我们看看，我们周围这看不见摸不着的“气”，有没有“力气”。” 李逸尘说着，将那张麻纸完全浸入碟中的水里，使其湿透。 赵小满目不转睛地看着，不明白李逸尘要做什么。 李逸尘将湿透的纸拿起，直接贴在空陶杯的口沿上，用手掌压紧，确保纸张与杯口之间几乎没有空隙。 然后，他迅速地将杯子倒转过来，杯口朝下，手掌移开。 令人惊讶的事情发生了。 那张湿漉漉的纸，竟然紧紧地贴在杯口，没有掉下来！ 杯子里似乎有什么东西把它吸住了。 赵小满“啊”了一声，身体前倾，几乎要从胡床上站起来。 “别急。” 李逸尘示意他稍安，保持着杯子倒置的姿势，问道，“你觉得，是什么东西托住了这张纸，让它不掉下来？” 赵小满盯着那杯子，眉头紧锁，努力思考。 “是……是水？纸湿了，黏住了？” “纸湿了确实会有些黏，但绝无如此大的力气。” 李逸尘摇头，他将杯子稍稍倾斜，纸依然紧紧贴着。 “你看，就算斜着，它也不掉。” 赵小满摇头，他想不出来了。 李逸尘用另一只手的食指，在杯底轻轻一弹。 只听“啵”的一声轻响，那张纸应声脱落，掉在了地上，杯口再无遮挡。 “现在明白了吗？” 李逸尘放下杯子。 “托住这张纸的，不是水，也不是纸本身，而是杯子里的“气”。刚才我把杯子倒过来，杯子里的气被纸封在了里面，出不来。 外面的气，就有力气从下往上顶住这张纸，不让它掉，也不让杯子里的气跑出来。 我一弹杯底，杯子里的气震动，找到缝隙跑出来一点，内外气力一样了，纸就托不住了。” 他顿了顿，看着赵小满震惊的眼睛。 “这，就是“气”的力气。我们叫它……“气力”，或者说，“气压”。” 赵小满张着嘴，半天合不拢。 他看看掉在地上的湿纸，又看看那个空杯子，最后看向李逸尘。 李逸尘的话，像是一把钥匙，打开了他心中许多模糊的疑问。 为什么风能吹动树叶？为什么鼓风囊一推一拉，炉火就能更旺？ 原来这看不见的气，真的有力气！ “俺……俺好像……有点明白了。” 赵小满的声音带着颤抖，不是害怕，而是兴奋。 “很好。”李逸尘赞许地点点头。 “明白了“气”有力，我们再来说说“力”本身。” 他拿起刚才那本《千字文》，平举在手中。 “书在我手上，它有个往下掉的趋势，这是因为大地对它有一种拉扯的“力”，我们称之为“重力”。” “万物皆有此力，所以苹果会从树上掉下，水会往低处流。” 他将书放下，又示意赵小满伸出手，用力推了他的手掌一下。 赵小满感到一股力量传来，手臂不由得向后一缩。 “这是我给你的“推力”。”李逸尘道。 “你方才也感受到了我的力。力，就是物体之间的相互作用。你推墙，墙也推你；马拉车，车也拉马。” “只不过，很多时候，我们只注意到主动施加的一方。” 他又指着窗外的老槐树。 “风吹树枝，树枝晃动，是风的力作用在树枝上。你用锤子敲打铁块，铁块变形，是你挥动锤子的力传递了过去。” 李逸尘尽量用赵小满熟悉的生活和劳作场景举例。 “你改那神臂弩的蹬杆，觉得原先的蹬杆费力，想找省力的法子。其实，你就是在试图改变“力”传递的方式和大小。” “这其间的道理，就像你用长棍子去撬动一块大石头，棍子越长，你这边用力就越省劲，但手移动的距离要更长。这叫“杠杆”之理。” 赵小满的眼睛越来越亮。 李逸尘的话，将他平日里那些模糊的感觉、零碎的观察，一下子串联了起来，形成了一个清晰的脉络。 驴拉磨走外圈、长辘轳把省力、自己捣鼓弩机……原来背后都有同一个“理”！ “李公……您……您懂得真多！” 赵小满激动得不知该说什么好，这些道理，比他认那些弯弯曲曲的字，要有趣得多，也明白得多！ 李逸尘看着他眼中燃烧的求知火焰，知道火候已到。 他沉声道：“这些道理，源于对万物本源的探究，可称之为“格物之学”。它并非神怪，而是观察、实验、思考、总结而来的学问。” “你于此道颇有天分，若能系统学习，假以时日，成就不可限量。” 赵小满“噗通”一声跪倒在地，对着李逸尘重重磕了三个响头。 “李公！求您教俺！俺想学这“格物之学”！俺给您当牛做马都行！” 少年的声音带着哭腔，却异常坚定。 李逸尘没有立刻扶他，受了他这三个头，才缓缓开口道：“我今日既与你讲这些，便有传授之意。你既愿学，我自当教你。” 赵小满抬起头，眼中已满是泪水，那是喜悦和希望的泪。 “但是，”李逸尘语气转为严肃。 “此事，除你我知道外，绝不能让第三个人知道。对外，你只说在我这里读书识字，明白吗？” 赵小满用力点头，语气坚定地说道：“俺明白！俺对谁都不说！打死俺也不说！” 他心思单纯，却深知轻重。 他在心里发誓，就算刀架在脖子上，也绝不泄露半个字。 “起来吧。” 李逸尘这才伸手将他扶起。 “今日便到此为止。你回去后，仔细回想我今日所讲，多用眼观察，用手验证。过些时日，我再寻你。” “是！恩师！”赵小满改了口，恭敬地应道。 送走一步三回头、满怀激动与感激的赵小满，李逸尘闩好院门，回到书房。 他在胡床上坐下，给自己倒了一杯已经微凉的茶水。 窗外阳光正好，将院中老槐树的影子投在窗纸上，斑驳摇曳。 李逸尘的思绪，从方才的教学，转向了东宫近日的风波。 世家联合施压，属官接连请辞，弹劾奏疏如雪片般飞向两仪殿又被转送东宫…… 这一切，他并不担心。 李承乾经过这半年的磨砺，尤其是经历了“天命”问题的冲击和“理想信念”的初步引导，心性已非吴下阿蒙。 他懂得隐忍，也学会了运用规则和策略。 面对世家的反扑，只要他坚持住“一报还一报”的博弈策略—— 自身严守礼法、不主动构陷，但对任何攻击予以有力、有据的反击——就足以稳住阵脚。 毕竟，这大唐天下，真正的执棋者，是那位雄才大略的贞观天子李世民。 李世民通过玄武门之变上台，深知权力斗争的残酷，也深知世家门阀对皇权的掣肘。 他推行科举，编纂《氏族志》，无一不是在削弱世家。 如今世家联合起来针对储君，李世民或许会借此磨砺太子。 但绝不会坐视他们真正动摇国本，威胁到李唐皇权的稳定。 在绝对的皇权面前，世家翻不起真正的惊涛骇浪。 李逸尘相信，李承乾只要能展现出足够的韧性和政治智慧，这场风波，最终只会成为他成长道路上的一次小历练。 甚至是他进一步巩固地位的垫脚石。 思绪收回，他又想到了赵小满。 这孩子今天的表现，让他十分满意。 不仅理解能力强，能迅速消化那些超越时代的知识概念，而且展现出那种发自内心的热爱和专注。 这是成为顶尖匠师乃至科学探索者最重要的品质。 “或许……真的可以……” 李逸尘心中盘算起来。 他自己并非工科专才，许多超越时代的“发明”，他知道其原理和大致方向。 但具体的工艺、材料、制作流程，他并不精通。 若要他亲力亲为去搞出活字印刷、改良纸张、提升冶金技术，恐怕事倍功半，且极易暴露。 但赵小满不同。 他本身就是工匠出身，熟悉这个时代的技术基础和材料特性，又有极强的动手能力和观察力。 如果自己能系统地教授他一些基础知识，引导他建立科学的思维方法。 那么，很多技术革新，或许可以由赵小满自己去摸索、去实现。 比如造纸。 现在的纸张质量参差不齐，成本高昂。 如果赵小满理解了纤维、水解、过滤、压榨等背后的物理和初步化学原理。 是否能在现有技术上，通过调整原料配比、改进打浆工具或晾晒方法，造出更白、更韧、更廉价的纸？ 又比如印刷术。 此时的大唐还没有出现雕版印刷术。 而且他可以引导赵小满将印刷术类型更加丰富。 这比自己直接抛出成熟方案，要稳妥得多，也更符合技术发展的自然规律。 自己只需要在关键节点给予指导和理论支持。 他铺开一张纸，磨墨润笔。 他需要为赵小满制定一个粗略的、循序渐进的“教学大纲”。 从最基础的力学现象开始，结合大量的实验和观察，逐步深入。 同时，也要想办法，将识字教学巧妙地融入进去，至少让他能看懂简单的图纸和说明。